感觉统合训练

感觉统合训练主要根据感觉统合形成机制，对儿童的身体实施干预，进而影响其神经系统发育，促进大脑感觉组织功能，形成高效协调的中枢神经协调工作机制，进而提升儿童的感觉统合能力。

感觉统合训练在医学上被广泛运用于感觉统合较差的儿童，可有效防治儿童感觉统合失调问题。经过医学临床证明，感觉统合训练对改善儿童感觉统合能力效果明显。

感觉统合训练本质是以游戏的形式丰富孩子的感觉刺激，针对儿童感觉统合发展水平精心设计感觉统合活动项目，儿童在活动游戏中，做出相适得反应，以促进大脑功能得完善，预防或纠正感觉统合失调现象，从而刺激感觉统合能力得发展。

感觉统合训练的主要理论依据

1. 神经系统的可塑性

人体的感觉统合，主要是感觉器官和运动器官相互学习和作用的过程，感觉信号在大脑中重组、整合的过程。

在良好的外部环境作用下，感觉统合训练虽然不能改变人体神经系统的结构，但可促进和增强神经系统的功能，使个体在行动上发生改变，这为感觉统合训练增加人体感觉统合功能奠定了良好的基础。

2. 儿童发育的连续性

儿童的发育过程有规律性和连续性，如因客观因素使儿童正常。如儿童出生时，因某些不良因素，如低体重，窒息而导致的儿童运动神经的发育迟缓，可通过感觉统合训练，使儿童运动神经重新获得发育。

感觉统合训练就是给予儿童适当的刺激，促进其个体大脑功能的成熟和恢复。

3. 神经系统的分工特点

神经系统的分工遵循一下规律：大脑低一级的皮层下中枢负责感觉的摄入、整合以及感觉之间的联系，而较高一级的皮层中枢负责概括、知觉、推理、语言和学习，后者的发展有赖于前者，为使个体获得复杂的学习技能，应使儿童在感觉统合上做好准备。

4. 人体的适应性行为

适应性行为促进个体的感觉统合，而适应性行为的产生又反应了感觉统合的水平。所谓适应性行为使指有目的和目标的一种行为，使个体能迎合新环境中的挑战，学习新知识。

身体的运动所产生的感觉在脑内进行组织后为发育提供基础。因此儿童经验的实习取决于感觉和运动，而不仅仅凭感觉获得。

5. 内驱力

在参与感知运动的活动中有一种内驱力，它可促进儿童自我指导和自我实现。感觉感觉统合的儿童常缺乏内驱力去积极投入到环境中，从而尝试学习新经验，通过训练后，儿童开始对熟悉的环境感到满足，产生兴奋、自信和努力。

儿童感觉训练的必要性

1. 有效提升儿童感觉统合能力

通过儿童感觉统合训练，提升儿童大肌肉运动和小肌肉运动的协调能力，达到手、眼、脑的协调运动，从而改善儿童的统合能力。

儿童感觉统合能力的提升，可改善儿童的运动技能及运动协调性，对儿童粗大动作，精细运动及双侧协调能力均有促进作用。儿童感觉统合训练，对改善学龄儿童存在的各种行为问题也有益处，还能对儿童各科目的的学习有所帮助。

2. 儿童感觉统合训练可改善儿童心理功能

儿童感觉统合训练不仅可以发展儿童的智力、增强儿童的体制，还可以让感觉统合失调的儿童和特殊儿童融入正常的教育中，这对儿童的心理健康成长非常有好处，对儿童的心理功能具有良好的改善作用。

3. 防治儿童感觉统合失调问题的最佳时间

随着社会的发展，儿童感觉统合失调问题越来越突出，据统计，感觉统合失调症较为常见，12岁之前是治疗感觉统合失调的重要时机。

10月线下课程排期：

10/3-26 早教师（20天120课时）

10/3-7 感统（5天30课时）

10/4-7 蒙氏（4天3晚30课时）

10/10 早教师（20天120课时）

10/10-14 奥尔夫（5天30课时）

10/16 早教师（20天120课时）

10/16-20 蒙氏（5天30课时）

10/22 早教师（20天120课时）

10/22-26 亲子（5天30课时）

10/27 早教师（20天120课时）

10/27-10/30 感统（4天3晚30课时）

10/27-11/5 感统高级（8天3晚54课时 休2天）

10月线上课程排期：

10/1-11/2 早教师（12天72课时）

10/1-3 亲子（3天18课时）

10/17 早教师（12天72课时）

10/17-19 感统（3天18课时）

10/24 早教师（12天72课时）

10/24-26 奥尔夫（3天18课时）

10/30 早教师（12天72课时）

10/30-11/1 蒙氏（3天18课时）

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