一、教学理念

“蒙台梭利”可以说是大家最为熟知的一种教育理念了。

它起源于意大利，以创始人玛利亚·蒙台梭利命名。蒙氏教育普遍注重培养孩子的学习能力和学习习惯，它希望通过营造环境，挖掘孩子的内在力量，从而达到自我学习的目标。

 

 

二、有准备的环境

蒙氏教育很看重环境的布置，它有美观、实用的生活设备和教具，希望给孩子有规律、有秩序、像家一样，并能激发孩子进行自主活动的环境。美婴国际教育，10年专注早期教育师资培训·更专业

蒙氏教室里一般都摆放着各种各样的蒙氏教具，孩子们通过自主探索这些教具的使用方法，来掌握生活技能、进行数学启蒙、完成感官探索、提升语言能力、认识自然与科学。

三、追随孩子

蒙氏教育非常重视培养孩子的独立性。主张多观察少干预，培养孩子独立性。

不论是学习还是生活，它都将孩子放置在主导地位，老师的角色更像是一个环境的布置者、资源的提供者、教育的展示者和孩子们的观察者。

课堂中的老师除了在做必要的教学活动时，大多时候是以观察者的身份来陪伴孩子，让孩子拥有自主能动的活动权利，对孩子做最低限度的干预。

包括在使用教具时也一样，老师们并不会通过拆解教具，向孩子们讲解详细的使用方法。他们会更鼓励孩子自己动手，让孩子在实践中去尝试解决问题和修正错误。

此外，他们同样鼓励孩子在日常生活中培养“独立”，比如会让孩子从小学习掌握剪刀的使用方法，鼓励他们自己用刀切水果等等。

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四、平衡“自由”与“规则”

蒙特梭利曾说过：“建立在规则上的自由，才是真正的自由。”

蒙氏教室给予孩子的自由，并不是随心所欲的，他们同样注重纪律与规则的培养。

在不破坏环境、不妨碍(伤害)他人、不伤害自己的基本原则下。

比如一个小朋友正在使用某件教具，另一位也想使用的小朋友就必须要在旁边等待；比如使用过的教具，必须要放回原来的位置等等。

五、注重社会性的培养

蒙氏教育非常注重培养儿童的集体观念，这一点很好的体现在混龄班的设置上。

蒙特梭利认为：“混龄班有利于儿童的交往与合作。通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿，特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿童重复时，就会要求自己为年幼者做出积极的、正面的行为示范，而年龄较小的幼儿则能从年龄较大幼儿的工作中获得灵感和榜样。”