培养兴趣远比教授知识重要

　　科学研究的成果虽然表明婴幼儿具有巨大的学习潜力，而且确实通过强化训练的办法可以让婴幼儿认字识数、吟诵古诗词，但是婴幼儿是"人"不是动物，不能用对待动物的办法来对待婴幼儿，不能用机械训练的办法来训练他们。

　　婴幼儿年龄虽小，但是他们也有其精神生命的。他们有自己的需要、兴趣，有自己的主观能动性。他们认识世界、理解世界的方法不同于成人。因此不能把成人的想法、愿望强加给孩子，应当给孩子以选择的自由、想象与创造的自由。孩子天生就有求知的欲望，2岁半的孩子就爱问"为什么"，提出问题是思维的灵魂。如果成人鼓励幼儿提问，那么孩子的求知欲就能够保持并得到发展，相反则会受到压抑。婴幼儿缺乏知识经验，成人确实应当教给他们知识经验，但必须是在不破坏他们学习兴趣的前提下。

蒙氏课程 美婴教育

　　如果通过早期知识技能训练，使幼儿丧失对于学习的兴趣，这是舍本逐末，这是教育上最大的失败。

　　心理学研究表明，当人在愉快的心境下，大脑处于α波状态，这种状态下，身心能量耗费最少，相对的脑部所获得的能量较高，大脑神经细胞活跃，神经网络运作通畅，运作就会更加快速、顺畅、灵感及直觉敏锐。而当儿童被迫学习，大脑是在抑制的状态下工作的，这时不仅学习效率低下，而且还会扼杀学习兴趣。

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　　早期教育应当激发和培养幼儿的学习与创造的兴趣而不是去扼杀这种兴趣，科学的早期教育必须是尊重儿童(包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点)的教育。

　　教育不能急功近利，舍本逐末；而应当培本扶正，以不变应万变。教育是智慧的教育，而不是知识的教育！