0~1岁蒙氏儿童三大敏感期及引导方式美婴教育_美婴国际教育：十年早教师资培训，每月每星期开班！

0~1岁蒙氏儿童三大敏感期及引导方式美婴教育

在每个宝宝的成长过程中，会经历无数个敏感期，作为家长，更好地了解儿童成长中的这些密码，有助于孩子的成长。接下来美婴国际教育给大家讲一下关于0~1岁蒙氏儿童三大敏感期及引导方式，一起看看下面这篇文章吧！

动作发展是婴幼儿期一项相当重要的发展，更是听、说、读、写、算等各项学习能力的基础。现代父母虽然拥有高学历，也知道必须提供婴幼儿动作发展的机会。但是，普遍并不清楚如何预备环境或以何种教养态度，才能满足婴幼儿动作发展的需求；也不了解动作发展历程中，婴幼儿的行为特质和可能发生的现象。以下分项说明一〜二岁（学步期后）婴幼儿具有的敏感特质和行为特征，并建议照顾者合宜的引导方式：

一、细微事物敏感期

孩子因着动作能力逐渐成熟，视野也不断的扩增。此时，他们对环境中的细微事物有异于其他时期的敏感性，举凡墙角的小虫、地上的饭粒、沙发椅的细缝、插座的孔洞，都是孩子注意与探索的对象，并有乐此不疲的特性。常见家中的沙发椅，若不慎被尖锐物刺出小洞后，往往也会被孩子的手指头搓出无法掩饰的大洞。倘若照顾者不察，恐怕会误会孩子是「磨娘精」、「捣蛋一族」的成员。

引导方式：
照顾者宜善用此阶段孩子的观察力，引导幼儿进行观察活动，同时满足孩子投、丢、拉、压的动作需求。例如：照顾者可除去柔湿巾罐的外包装膜后，再示范如何将小木棒压挤入罐中，或将小方巾折叠后放入柔湿巾盒中，满足孩子抽取小方巾的动作。另外，和孩子一起阅读图画书，并找出书中异同之处，不仅能发展孩子的观察力，又能同时进行亲子共读，真是一举两得。例如：《十四只老鼠搬家》绘本中，并没有提到最小的老鼠尿床了，但是绘图中却呈规了这个画面，照顾者可在讲述故事的过程中询问孩子：最小的老鼠睡觉时发生了什么事？请孩子在图画中找找看。《谁吃掉了？》绘本则透过提问的方式，引导幼儿找寻图画中的图案——如问孩子：樱桃被谁吃掉了？孩子会看到书页上出现两只大象，其中一只的尾巴末端是一颗樱桃。带领孩子进行阅读活动，不仅能回应婴幼儿细微敏感性的特质，也能促进其观察辨识能力、视知觉发展，更能陪伴孩子超越时空的限制，进入阅读的领域。

孩子在进行手眼协调活动时，会出现反覆操作的特性，此时，照顾者不必操之过急，待其内在需求满足后，自然会再选取其他物品操作。因此，照顾者需理解并接纳孩子此项学习特性。其次，绘本主题的选取应多元化，也需配合孩子的兴趣与性向，才能提升幼儿的学习乐趣。

无论是新手父母或颇有经验的照顾者，对于一岁儿的印象皆为调皮、好动、难以掌控。但是动作、搬运物品、细微事物的敏感期正是造物者赐给婴幼儿学习各项事物的最佳礼物，照顾者若能善用此项礼物，不仅能了解一、两岁婴幼儿的学习特质，并能以正确的方式顺势引导之，必能与孩子共同经历一段美好的学习时光。

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二、搬运物品敏感期

人类智慧的开端除了感觉动作期的感觉与知觉发展外，另一个就是双手操作；谈到双手操作就必须从婴幼儿对搬运物品的敏感性谈起。当婴幼儿具备全身协调的能力后，双手也跟着展开更精确的活动能力。首先是对环境中大型物件有搬运的兴趣，例如：推动茶几、搬动桌椅，而翻箱倒柜、破坏环境的摆设，甚至透过不同方式玩弄物品的行为也屡见不鲜，例如：将抽屉的物品搬离原位、推倒花瓶、揉挥花朵等。

引导方式：
能将孩子的破坏力转换为交互式的协助能力，才算是优质的引导方式。照顾者先将每日工作流程条列出来，再从中找出此阶段孩子可以参与的活动，邀请孩子共同进行，例如：协助妈妈搬动洗衣篮到洗衣机前，再将衣物丢入洗衣机；接着，妈妈将洗好的衣物放入洗衣篮内，请孩子递给妈妈晾晒。待衣物晒干后，妈妈从衣架上取下衣服，请孩子放到折叠处一起整理，然后再请孩子一一放到家中成员的衣物柜中。

带孩子一起上街购物时，也可以请孩子将选购好的物品放入购物篮中，并帮忙推购物车°回到家中，再请孩子把物品分别放进冰箱或柜子里。另外，也可以请孩子协助预备餐点或一起整理环境。

上述活动除了能满足幼儿动手操作的需求、参与家事的成就感外，也能促进分类、序列、配对的能力，更能培养亲子同心的情感。但是在互动的过程中，成人应尽量让幼儿自己动手操作，不要过度干预孩子的行动'还要接纳孩子动作能力尙不成熟而影响家事的进度。「不要过度干预」意谓在没有危险性与伤害性的原则下，尊重孩子的活动方式，比如当孩子拒绝与妈妈一起提购物袋，而希望自己抱着走时，妈妈应先放手让孩子试试看，不需要过度担心物品的重量，待孩子体会物品的重量后，自然会做出减轻重量或与妈妈一起提购物袋的决定。当成人采用与幼儿互动的照顾模式时，就要有与先前生活方式完全不同的心态，接纳孩子的节奏，并享受其中的乐趣。

三、动作敏感期

当婴幼儿已有稳定的蹲站、行走与跑跳能力，接着，孩子将运用这些能力探索环境中的各项事物，也藉此发展出更精确的协调动作。倘若照顾者无法预备环境满足孩子的活动需求，再则又以安全为由阻止孩子活动，孩子难免会产生脱序的行为。

引导方式：
运用家中的家具组合成可活动的游乐器材，再配合床单、枕头等柔软物，让婴幼儿在不同高度落差的空间中进行攀爬、钻动、跳跃、翻滚、躺卧等活动。这些活动不仅能满足婴幼儿对环境探索的需求、发泄无穷的精力，也能促进神经统合的完整性，发展动作协调能力，更具有知行合一、身心合一的效果。

此时，照顾者需注意安全性与活动量两个问题。安全性并非只靠成人口头的指引或呵护，而是在环境中预备安全的措施，例如：游戏区铺上至少两公分厚度的安全软垫、避免放置尖锐物品或家具等。至于活动量的要求，并非以成人为标准，而是以幼儿是否流汗或持续活动半小时为准则。

通过上面的讲解，希望家长对孩子的敏感期有一定的认识。要注意的是，每个孩子的发育状况不同，敏感期出现的时间和表现都会有所差异，只有真正地密切的观察儿童，才能更好地把握儿童的敏感期。

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