一个孩子成长的基本态度、行为模式、人格形成、择偶观等，其实在婴幼儿时期就奠定了基础，与成长环境息息相关。

那么，家长应该怎样培养孩子的行为模式，又应该建立怎样的家庭教育呢？

01.成长三要素

1.遗传基因（男孩100%遗传爸爸，女孩50%爸爸、50%妈妈）2.家庭环境（家庭成员关系，是否和谐、是否有爱）如果家庭成员不和谐，吵架等，会影响到孩子内心深处，反映在：第一阶段幼儿园哭闹，第二阶段小学3年级后男孩出现逆反、反驳，第三阶段初中1、2年级后，强烈逆反。曾经看到父母处理方式，就会模仿，例如吵架、打架解决问题。3.教育方式 孩子面前是否是一致性的教育，出生后孩子会感受若干种声音、态度，孩子是有感知力的，不知所措时1岁内就是用哭表达，情绪调动关注。1岁内孩子心理状态、行为模式：以吃、爬、看为主。

02.主要特征

1岁，是孩子的口腔期，主要特征是：通过嘴巴感知世界、觅食反射、习惯爬行和哭泣、视觉神经发展关键期，那么对应的家庭策略是什么呢？

a. 允许孩子吃手，并且帮宝宝按摩和介绍手指手掌

b. 介绍给孩子他正在咬的物体。直观认知，孩子看到什么就告诉他这是什么，看到什么给孩子讲什么。用大的认知图片，快闪的方式，6个月前4张，之后10张，声音和图像训练，一边图，一边字，达到视听统合的锻炼，以及眼球发展。8个月后对声音感兴趣，增加东西叫声，孩子就可以进行联系了

c. 哭泣有助于情绪的发泄，在宝宝哭泣的时候要跟他有充分的交流。延迟满足，比如哭，不要马上给奶头、安抚，这样的孩子脾气大，不容等待的。给宝宝哭的权利，让孩子多哭一会，即增加肺活量、有机会表达、情绪发展，又能得到关爱。要理性对待，问孩子，是不是饿了，你饿了吧，是不是尿了，等一下给你换尿布，要有沟通交流。要将过程跟他沟通，锻炼他等待。要用有关爱的延迟满足。

d. 对孩子的要求采取延迟满足的方法

e. 多拥抱，多鼓励孩子，不在意结果

f. 经常锻炼爬行

g.家长不要经常多拥抱，多鼓励孩子，不在意结果

h.使用电子设备，会对宝宝的视觉产生负面影响

ICEI国际注册行为分析师专业认证研修班

课程大纲

一、特殊儿童通识与应用行为分析

1、了解相关特殊儿童的发展与学习特征

2、了解相关应用行为分析的基本理论

3、了解问题行为处理的相关行为过程

二、应用行为分析实务教学与行为问题处理实务

1、行为记录

2、行为功能分析

3、实例分析

4、练习

5、实务操作

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注意：剖腹产的孩子会产生触觉敏感。触觉敏感可以用抚触按摩、接触不同群体和环境的方法进行缓解。剖腹产导致：触觉敏感，未来胆小、害怕、紧张，不敢面对空间狭小的地方、不敢坐电梯、不敢玩球类游戏，前庭功能失调，怕带毛玩具、性状特意的东西、特殊的声音、颜色、人物都会产生害怕。皮肤表面的身体防御机制，来的太快、太及时，持续时间过长，孩子就会导致将来社会交往能力过低。解决办法：1、加强抚触按摩，一天2次，一天一次正规按摩，其他时间皮肤身体挤压按摩，捏捏胳膊、腿，月龄越高，强度越多，增加用器械，沙锤、按摩球等。2、接触不同群体，同时告诉孩子这个人是谁，干什么的等，还要接触不同的环境。

03.小结

这个阶段的家长尽可能放松心情，孩子的自然成长无需我们过多干预。给孩子一个有爱的家庭环境，保持教育一致性，其次就是有关爱的延迟满足，允许孩子吃手，并且给孩子介绍孩子看到、摸到、吃到的东西名称、属性、用途，多与孩子交流。最后就是要坚持每天给孩子做抚触，告诉孩子你爱他，给他拥抱，给他微笑。

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6月线下课程排期：

6/1-26 早教师（20天120课时）

6/1-5 感统（5天30课时）

6/8 早教师（20天120课时）

6/8-12 亲子（5天30课时）

6/15 早教师（20天120课时）

6/15-19 蒙氏（5天30课时）

6/22 早教师（20天120课时）

6/22-26 奥尔夫（5天30课时）

5-6月线上课程排期：

5/30-31 行为分析（2天12课时）

6/16-30 早教师（12天72课时）

6/16-18 奥尔夫 （3天18课时）

6/20 早教师（12天72课时）

6/20-22 感统（3天18课时）

6/24 早教师（12天72课时）

6/24-26 蒙氏（3天18课时）

6/28 早教师（12天72课时）

6/28-30 亲子（3天18课时）

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